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六路抢答器设计电子课程设计(综合实验)申报 数电 华北电力大学

六路抢答器设计电子课程设计(综合实验)申报 数电 华北电力大学

课程设计(综合实验)申报
( 20 -- 20 年度第 1 学期)
称谓:课程或实验称谓 效果:六路抢答器设计 院系:电气与电子工程学院 班级:电气 1108 班 学号: 师长教员姓名:陈子君 指导教员:刘向军 设计周数:一周
成就:
日期:年月日

《电子手艺》综合实验
义务书
一、目的与请求
1.目的 1.1 综合实验是教授修养中必弗成少的主要环节,经由历程综合实验稳固、深化和扩大师长教员的理 论知识与泉源的专业手艺,前进综合应用知识的才干,徐徐增强现实工程训练。 1.2 看重作育师长教员准确的设计头脑,控制综合实验的主要内容、法式模范和措施。 1.3 作育师长教员获守信息和综合处置赏罚赏罚信息的才干、文字和语言表达才干和协作使命才干。 1.4 前进师长教员应用所学的现实知识和手艺处置赏罚赏罚现实效果的才干及其基本工程本质。 2.请求 2.1 能够凭证设计义务和目的请求,综合应用电子手艺课程中所学到的现实知识与现实 手艺自力完成一个设计课题。 2.2 凭证课题须要选择参考书籍,查阅手册、图表等有关文献质料。请求经由历程自力思虑、深 入研究综合实验中所遇到的效果,作育自己剖析、处置赏罚赏罚效果的才干。 2.3 进一步熟悉经常应用电子器件的类型和特点,控制公正选用的准绳。 2.4 学会电子电路的装配与调试手艺,控制经常应用仪器装备的准确应用措施。应用“不雅不雅察、判 断、实验、再断定”的基本措施,处置赏罚赏罚实验中泛起的效果。 2.5 学会撰写综合实验总结申报。 2.6 经由历程综合实验,徐徐组成严肃认真、一丝不苟、量入为出的使命气焰气焰和迷信态度,作育 师长教员培植一定的临盆不雅不雅点、经济不雅不雅点和全局不雅不雅点。要肄业生在设计历程当中,保持节约节约的 准绳,从现有条件出发,力争少破损元件。 2.7 在综合实验历程当中,要做到钦佩公物、遵守纪律、联系协作、重视安然。
2、设计(实验)注释
2.1 设计请求 设计一个智力角逐抢答器,此抢答器可以包容六组参赛队,每组设置一个抢答按扭供抢答者 应用。设置一个“系统复位”或“抢答准备敕令”按扭和一个“抢答泉源敕令”按扭供掌管人使 用。在掌管人将系统复位并收回“抢答泉源敕令”后,若参赛者按下抢答按扭,就显示最早抢答 者的组号,指导抢答有用,并以灯和声响警示。若系统复位但未发“抢答泉源敕令”,参赛者就

按下抢答按扭,即视为抢答有用,并以灯和声响警示。请求一定第一个输入的抢答旌旗暗记,并保持 该旌旗暗记稳固,同时使后输入的旌旗暗记有用。
2.2 设计注释 设计妄图:该抢答器电路分为三部门:抢答电路,计分电路及掌管人的控制电路。其中各部 分关系如图设计妄图:

掌管人

控制电路

计分电路

选手

抢答电路

1.控制电路 控制电路:控制电路由掌管人控制,设置一个复位开关 Z,一个抢答泉源开关 Q,和计分电 路的预置分数开关 space,控制加脱离关 U,控制减脱离关 D。 复位开关 Z 担负将具有清零真个元件清零复位,抢答泉源开关 Q 控制抢答能否泉源。

2.抢答电路 抢答电路是电路设计的焦点,其难点在于若何将首先抢答的选手识别出来。
以上是我设计的抢答电路部门,由于电路器件、线路杂乱,以是我将其用子电路替换,命名 为选手抢答。用子电路替换后以下图。
其设计思绪为 (1) 每位选手的抢答器各有三个状态,用 Q1Q0 体现:
Q1Q0=00,体现初始状态,即掌管人刚阻拦复位设置; Q1Q0=01,体现背章抢答后的状态; Q1Q0=10,体现有用抢答后的状态。 (2)选手抢答器输入旌旗暗记应网罗: 掌管人控制台送来的准备抢答旌旗暗记,它将选手抢答器复位到初始状态; 掌管人控制台送来的泉源抢答旌旗暗记,允许竞答选手按抢答按钮,设为 X1,1 有用;

其它选手抢答器送来关闭旌旗暗记,使本选手不克不及抢答,设其组合后为 X2,1 关闭; 竞答选手按抢答按钮组成的抢答旌旗暗记,在电路中作为时钟旌旗暗记 CP; (3)选手抢答器输入旌旗暗记应网罗: 背章抢答旌旗暗记,用于点亮红灯,设为 Y1; 抢答有用旌旗暗记,用于点亮绿灯,同时输入关闭旌旗暗记,使其他竞答选手按抢答按钮有用,设为 Y2; 计分允许旌旗暗记,使掌管人能对本选手加分或减分,设为 Y3。 电路的原始状态图:
即控制台送来泉源抢答旌旗暗记 X1=1,当该选手按下“抢答”按钮时,若已有其他选手抢答得比 他快,则 X0=0,则该选手的红绿灯均不亮,也不输入允许加分旌旗暗记。若他比其他选手快,则 X1X0=11, 该选手的绿灯亮,输入允许加分旌旗暗记,若未泉源抢答,有选手抢答,则 X1X0=0X,则进入 S1 的背 章抢答状态,红灯亮。
由此得驱动电路和输入函数真值表以下:

由于 Q1、Q2 反映了该选手能否背章抢答和与其他选手抢答快慢的前后序次,以是输入的 Y0、 Y1、Y2 一定为 Q1、Q0 的表达式。
Y0=(!Q1)*Q0 Y1=Q1*(!Q0) Y2=Y1+Y2= Q1*(!Q0)+(!Q1)*Q0 三.计分电路 计分电路相关于六名选手,具有六个相对自力的具有类似功效的计分电路。
用子电路替换后

每个计分电路接纳两片 74LS192,74LS192 是可逆十进制计数器。经由历程开关 space 控制其预 置数端将每位选手的分数预设为 100 分。首先抢答的选手将有用抢答旌旗暗记输入到计分电路,与主 持人控制的开关 U 和开关 D,合营控制计分器的加分和减分。 四.完全电路图
3、课程设计(综合实验)总结或结论
该智力角逐抢答器可供最多六人加入的角逐应用。结构质朴,操作质朴,扩大性强,可凭证 现内情形改装成大于或小于六人的角逐。经由历程 multism 软件模拟仿真,电路基本知足功效请求, 稳固性优胜。
经由两个星期的合营起劲,我们事实完成了数字电子手艺课设。虽然时间不长,然则在这个 历程当中我取得了许多器械。由于之前没有做过这一方面的课设,以是,一泉源看到这个效果标时 候感应有点手忙脚乱,不知道要从甚么地方泉源做。在这几日里,我履历了阶段性告成的狂喜、 测试掉落败后的掉落望、堕入逆境时的手忙脚乱,重新投入的奋起。经由历程本次实验,最大的收获就是

把书籍与现实联络在一起,前进着手才干了。学到了许多器械,明确了团队协作的真正意义,对 我以后的学习和使命赞助很大。
此次课设能够顺遂的完成,我异常谢谢赞助我的同砚和师长教员。经由历程本次课程设计,我学到不 少器械,也取得了许多磨炼。在做课程现实之前,从大处着眼,兼顾兼顾的看效果是必须的。首 先的第一要务是将所有义务书综合推敲,好比本次的智力角逐抢答器的设计,首先是把大的总的 义务分红了控制,计分,抢答三个部门,分配各个部门的功效。然后就是分块设计:分块设计中 主要推敲各个设计电路与其他部门的联系,各个部门电路功效的完成。最后就是各部电路的所有 毗连与调试。
以后次课设,我明确了遇到艰辛一定要理性看待,弱点不是莫明其妙泛起的,一定要岑寂下 来逐一排查,自己也总结了自己的一套排核行动,即用小灯泡不雅不雅察每步每条线的变换情形, 这样的措施清晰清晰了了,虽然有点噜苏,但现实能找掉落足误。
四、参考文献 [1] 李旭彦电子手艺综合实验中国电力出书社 2010 年 3 月初版 [2] 李月乔数字电子手艺基础中国电力出书社 2008 年 2 月初版


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